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本校通識中心精進教學再傳佳訊 「生命美學與時代意象」計畫獲教育部專案獎勵補助

2015-10-14 - 瀏覽數 137 次

【本報訊】由本校通識教育中心陳慧玲、梁瑪莉、林文仁三位教師所提出的「生命美學與時代意象」計畫案,104學年度獲得「教育部補助技專校院推動通識課程革新計畫」方案獎勵補助492,883元。

「生命美學與時代意象」課群設計以「自我探索與生命故事」、「情感教育」以及「歷史小說與時代意義」等三門課程為核心,形成人文教育互補性課群,並符合通識課群革新之精神。課群的建構與設計,在於協助學生探索自我內在的深層意象,開發多元潛能,建立美好情感關係的價值與行動,並透過歷史文化的體驗與涵養,培塑學生具有反思與社會實踐的行動力。

其中尤以「自我探索與生命故事」課程,打破傳統課堂講學模式,採用「課堂教學」與「會心團體」交互運作之授課方式,最具亮點。陳慧玲老師融合精神分析之敘事治療經驗,透過理論教學與活動的帶領,引導參與課程的學生從事探索自我的工作;透過團體中人我關係的建立,以新的觀點敘說、分享自身的生命故事,澄清並轉化過去經驗中負向的記憶與障礙,建立新的敘事;同時透過繪畫、夢境、寫作、編輯等實作與參與的行動歷程,開發學生內在多元而潛藏之能力,建立自我實踐的信心。

課程設計的邏輯,是以學生「個體」的體驗與探索為基礎,向外延伸至人我關係的建立,透過溝通表達的學習,建立與他人協同合作的實踐行動力。9週的會心團體課程,同學們可以自由塗鴉、解析夢境等,團體帶領之心理師協助同學探索自我的內在意象,並藉由文字書寫表達自我,最後透過共同協作的精神,編輯成一本生命故事之敘事創作。而這個設計構想受益於美國加州長堤威爾遜高中的艾琳.古薇爾(Erin Gruwell)教師鼓勵學生將敘說的生命故事與時代意義編製而成《自由寫手的故事》一書的影響。

本計畫中,授課的三位教師彼此亦融滲課程間之關係聯繫,從第一階層陳慧玲老師「自我探索與生命故事」強調個體「自我」的探索,到第二階層梁瑪莉老師「情感教育」課程重視關係建立的「人我」,到第三階層林文仁老師「歷史小說與時代意義」中拓展於歷史文化中的「時我」,以及各階層間發展出具有行動實踐能力的「行事我」;課程目標由小我到大我,由靜態而動態,形成一套完整的學習發展體系。

本校推動通識課程革新機制完整且規劃具體與明確,兼具開創性與可行性,資源、人才完備,近年推動卓有績效。本計畫案獲得教育部之補助與肯定,更證明本校教師以學生學習為主體,不斷創造、突破教學框架之革新精神。


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